Безобидное, на первый взгляд, выражение «задержка психомоторного развития» по своей сути несет достаточно большие трудности для родителей при воспитании ребенка. Данное патологическое состояние характеризуется отставанием детей по срокам развития в освоении окружающего мира, выработке навыков движения, координации, речи и в обучении.
Непосредственно после рождения ребенка начинается стимуляция головного мозга и его постепенное развитие. На первом году жизни малыш должен освоить элементарную двигательную активность – удерживание головы, ползание, ходьбу, захват и перекладывание предметов. Помимо этого, закладываются основы речевого развития – гуление, односложные слова, различная эмоциональная окраска речи.
Основные признаки ЗПМР
Данный диагноз, зачастую, устанавливается в раннем возрасте на основе отклонений от общепринятых сроков развития малышей. Каждый ребенок индивидуален и, в последнее время, считают, что условные границы приобретения навыков и двигательной активности могут варьировать в довольно широких пределах. Подтвердить диагноз позволит тщательный осмотр невропатолога и дополнительные методы исследования.
Диагноз состоит из двух основополагающих – нарушение психического и моторного развития. Степень отклонений в каждом определенном случае может усугубляться в сторону двигательного или психического компонентов.
Признаки отставания ребенка в психическом развитии:
1. К двум месяцам жизни малыш не фиксирует взгляд, не узнает маму и не улыбается ей.
2. Не выражает свои эмоции в 3 месяца в виде «гуления».
3. После достижения 6 месяцев нет четкого разграничения у ребенка своих и чужих лиц.
4. На 8 месяце малютка не может самостоятельно играть любимыми игрушками.
5. К году не появляются элементарные речевые попытки воспроизвести слова (мама, папа, агу и т.д.).
Признаки отклонений в моторном развитии:
1. В первые 3 месяца малыш не удерживает голову.
2. На 4-5 месяце у него не получается перевернуться с живота на спину.
3. К 6 месяцам малыш не научился сидеть.
4. До года он не стоит и не ходит (сам или с поддержкой).
Диагностические мероприятия отклонений
После первичного неврологического осмотра необходимо выяснить состояние головного мозга и степень его функциональности, исключить опухолевые поражения или органические дефекты. С данной целью могут быть выполнены неинвазинвые методы диагностики – нейросонограмма, электроэнцефалография, рентген черепа, магнитно-резонансная томография.
Их актуальность определяет детский невролог с учетом тяжести состояния ребенка и выраженности неврологической симптоматики, наличия сопутствующей патологии.
Лечение задержки развития иппотерапией
Эффективность проведенных мероприятий зависит от возраста ребенка, в котором выявлены отклонения. Большинство доступных методов лечения направлены на развитие интеллекта и менее акцентируют внимание на двигательной активности.
В лечебный комплекс должны включаться медикаментозные и не медикаментозные методы лечения. Во вторую группу входят развивающие игры, физиотерапевтические процедуры, массаж.
Положительные отклики и видимые результаты у детей с задержкой психомоторного развития получены после проведения курсов иппотерапии в качестве вспомогательного метода лечения. У дошкольников и школьников она позволяет:
1. Психологически подготовить детей к посещению детского сада или школы:
— помогает ребенку приобрести уверенность в своих силах,
— улучшает усидчивость и концентрацию внимания,
— нацеливает на достижение результата и выполнение задачи,
— невербальное общение с животными повышает адаптацию в социуме.
2. Развить память, повысить скорость мышления, что необходимо для хорошего усвоения материала.
3. Распределять и планировать свое время с максимальной эффективностью.
4. Нормализовать процессы возбуждения и торможения, эмоционально расслабить ребенка.
У более младшего возраста занятия верховой ездой и иппотерапией улучшают кровоснабжение в органах малого таза и нижних конечностях, что способствует нормализации развития костно-мышечной системы. Рефлекторно происходит установка позвоночника в вертикальном положении, ускоряется формирование физиологических изгибов в нем, профилактика сколиоза.
Занятия с лошадью стимулируют высшую нервную деятельность и эмоциональные реакции (радость, улыбка, нежность, любовь). Пластичный мозг ребенка поглощает новую информацию как губка, независимо от его активности. Во время регулярных занятий иппотерапией малыш получает все новые и новые эмоции, навыки, тактильные ощущения, улучшается зрительная память и координация движений.
Только комплексный подход к процессу лечения детей с нарушениями нервно-психического и моторного развития позволяет свести к минимуму неврологические отклонения и существенно улучшить качество жизни малыша, вселить веру в его здоровое будущее.